上海云鵬迅康中醫(yī)臨床思維綜合訓練系統(tǒng)

系統(tǒng)參數(shù)

本系統(tǒng)從中醫(yī)教學的實際情況出發(fā)，為了提高學生的臨床辨治思維能力而開發(fā)。其中包含且不限于現(xiàn)代中醫(yī)教學模式中的常見病、多發(fā)病。具體可分為通過中醫(yī)四診收集患者信息，后通過四診合參確定中醫(yī)診斷思維、確立治則治法、采取與之契合的治了措施，通過多方位的思維的反饋，幫助學生用臨床思維的主線將零散的中醫(yī)理論知識融會貫通。

系統(tǒng)要求：

●為滿足住院醫(yī)師實際學習需求，要求該系統(tǒng)設(shè)計為web版，方便學員在院內(nèi)、院外均可練習，投標供應商準備樣機及系統(tǒng)環(huán)境以便進行現(xiàn)場演示。

●系統(tǒng)同時支持“八綱辨證”以及“臟腑辨證”等教學模式的訓練路徑，且支持臨床上所要填寫的“病名”和“證型”，對于學院教學訓練和臨床上的案例訓練都要有所涉及。（需提供程序截圖并現(xiàn)場演示）

●系統(tǒng)分為病例學習和病例考核兩大塊；要求包括經(jīng)過醫(yī)學名家審核的臨床各科學案例，涵蓋中醫(yī)內(nèi)科五大系：心、肝、脾、肺、腎。

●系統(tǒng)包含76種病名，328種證型，326種方劑，314條治則治法；包含29種單脈以及由此衍生出來的復合脈；程序中以用戶視角實時呈現(xiàn)病例脈象波形圖；

●學生訓練的思維路徑與老師的標準思維圖可同屏顯示，并以多叉樹的形式展現(xiàn)。

●中醫(yī)臨床思維訓練系統(tǒng)支持2種以上思維圖展現(xiàn)方式。

●系統(tǒng)支持同一病例的多路徑思維客觀評價模式。

學生訓練及考試模塊

●學習模塊中根據(jù)基礎(chǔ)理論和臨床要求分別分為初級和高級兩個等級。

●考試模塊分為初級考試和高級考試兩個等級。

●每個病例可以進行新建練習、繼續(xù)練習，完成后可以查看病例反饋。

1.學生練習模式

1.1系統(tǒng)采用描紅式問診訓練，除常規(guī)主訴、現(xiàn)病史、既往史、個人史、月經(jīng)史、婚育史、家族史問診外，提供包含中醫(yī)傳統(tǒng)十問歌內(nèi)容的問診問題；

1.2望診提供真實病人的照片、視頻，系統(tǒng)包含：望神 、望面色 、望形體 、望姿態(tài)（ 、望頭面 、望頸項 、望頭發(fā) 、望目 、望耳 、望鼻 、望口唇 、望咽喉 、望胸脅 、望腹部 、望四肢 、望皮膚

1.3望舌提供真實病人的舌部的照片，系統(tǒng)包含：望舌色 、望舌形 、望舌態(tài) 、望苔色 、望苔質(zhì) 。

1.4.1聞診包含：發(fā)聲、語言、呼吸、咳嗽，選擇性提供陽性特征的音頻素材。

1.4.2切診：分別以脈診和按診兩個方式呈現(xiàn)。脈診提供結(jié)構(gòu)化的圖文描述場景輔助用戶診斷。按診：提供人體部位模型，提供交互式的診斷，增加用戶體驗。

1.5.1診斷：初級模式采用中診內(nèi)科學：八綱辨證包括表、里、寒、熱、虛、實、陰、陽；臟腑辨證包括心與小腸 、肝與膽 、脾與胃 、肺與大腸 、腎與膀胱 、臟腑兼證 ，八鋼與臟腑需要與望、聞、問、切四診結(jié)果設(shè)置關(guān)聯(lián)，完成中醫(yī)診斷過程；

1.5.2診斷：高級模式符合臨床要求，在熟練掌握八鋼、臟腑的基礎(chǔ)上快速對病名、證型進行辯證，辯證過程中病名、證型需與望、聞、問、切四診結(jié)果設(shè)置關(guān)聯(lián)；以此考量學生的中醫(yī)辯證思維過程。

1.6練習結(jié)束后可顯示老師的標準思維圖，并以多叉樹的形式展現(xiàn)；

學生訓練的思維路徑與老師的標準思維圖可同屏顯示，并以多叉樹的形式展現(xiàn)。

學生選中某辨證子項，系統(tǒng)提供亮色標識，供學習分析使用。

1.7方藥及醫(yī)囑：從病因病機決定治則治法、遣方用藥；

1.8中方藥劑包含方藥組成、藥物功效、主治、藥物的煎法等；

2.學生考試模式

2.1系統(tǒng)采用描紅式問診訓練，考試模式下問診問題隱藏，模擬真實場景，由學生根據(jù)自己的思路輸入關(guān)鍵字引導出問診問題進行問診，收集病人信息。

2.2望診根據(jù)提供的真實病人的面部，舌部照片、視頻，確定專業(yè)的中醫(yī)檢查結(jié)果。

2.3聞診包含：發(fā)聲、語言、呼吸、咳嗽，選擇性提供陽性特征的音頻素材。

2.4切診：考核模式下提供脈的文字描述，要求學生確認脈名。

2.5診斷：初級模式采用中診內(nèi)科學：八綱、臟腑辨證；八綱辨證中的表、里、寒、熱、虛、實、陰、陽，以及臟腑等需與望、聞、問、切四診結(jié)果設(shè)置關(guān)聯(lián)；

2.6診斷：高級模式符合臨床要求對病名、證型進行辯證，辯證過程需與望、聞、問、切四診結(jié)果設(shè)置關(guān)聯(lián)；以此考量學生的中醫(yī)辯證思維過程。練習結(jié)束后學生訓練的思維路徑與老師的標準思維圖可同屏顯示，并以多叉樹的形式展現(xiàn)。

2.7方藥及醫(yī)囑：從病因病機決定治則治法、遣方用藥，考試模式下可由老師設(shè)置需要學生默寫掌握的治則治法，再由學生默寫完成。

2.8中方藥劑包含方藥組成、藥物功效、主治、藥物的煎法等；考核模式下可由老師設(shè)置需要學生默寫掌握的重點方藥組成。

2.9多方位的教學考核反饋：

2.9.1以進度條的百分比表示學生每項的的命中率；

2.9.2結(jié)合高校、住培的考核要求以100分制分解到每個模塊，模塊的分數(shù)體現(xiàn)各模塊的權(quán)重及重要性。

2.9.3可呈現(xiàn)教師對學生每個單項的反饋。

3．教師管理模塊

1)用戶信息及權(quán)限管理，學員支持批量數(shù)據(jù)導入。

2)可維護中醫(yī)基礎(chǔ)知識的字典。

3)新病例的建立，可快速增、刪、改、查。

4)考評管理：界面支持練習過程流程查看，教師可以通過練習過程流程圖可視化評分，支持客觀評分與主觀評價相結(jié)合的，可顯示學生的命中率。

5)練習考核結(jié)束后以思維樹的方式呈現(xiàn)學生的診療思維路徑，與教師的思維路徑同屏比較，直觀的顯示差異，方便學生自學自練自測。

6)可快速為一個病例設(shè)多種思維路徑答案。

7)教師可設(shè)置考試，參加考試人員，每場考試起始時間，結(jié)束時間，考試病案。

8)支持導入轉(zhuǎn)換并上傳教學視頻，視頻播放采用在線流媒體方式播放。

統(tǒng)計分析：可對病例難度，學生對知識點的掌握情況等進行統(tǒng)計分析，輔助教學。

目前市場上有多家機構(gòu)提供中醫(yī)臨床思維綜合訓練系統(tǒng)，以下是綜合比較后的推薦： 1. ?上醫(yī)寶松堂（上海寶松堂生物科技） ?優(yōu)勢?：提供大量中醫(yī)病癥案例庫與互動學習模塊，支持病癥判斷訓練與即時反饋，強化辨證邏輯?。由中醫(yī)名家團隊開發(fā)，內(nèi)容覆蓋經(jīng)典理論與臨床實踐場景，適合系統(tǒng)化學習需求?。 ?特點?：病例數(shù)據(jù)均取自真實患者，適用于醫(yī)學生、實習生、初級醫(yī)生和中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考前培訓?。系統(tǒng)智能跟蹤和評估學員的思維過程，幫助鞏固正確的臨床思維能力?。 ?產(chǎn)品線?：還包括中醫(yī)舌診圖像分析系統(tǒng)、中醫(yī)四診儀、脈象訓練儀等配套設(shè)備?。

2. ?云鵬醫(yī)療科技（上海）迅康品牌研發(fā)系統(tǒng)? ?優(yōu)勢?：由機構(gòu)牽頭研發(fā)，囊括上百例真實病例素材，訓練學員從中醫(yī)四診采集至辯證**的能力?。 ?特點?：培養(yǎng)象思維、辯證思維以及整體觀、運動觀、功能觀等中醫(yī)臨床思維素養(yǎng)?。 3. ?江西康利吉英AI中醫(yī)四診儀? ?優(yōu)勢?：深度融合AI技術(shù)，提供虛擬診療環(huán)境，覆蓋內(nèi)科五臟系統(tǒng)及婦、兒等多科常見病種?。 ?特點?：模擬“望聞問切”四診過程，自動生成思維導圖，方便教學評估與反饋?。 4. ?江西琳芯凌檬科技AI多模態(tài)平臺? ?優(yōu)勢?：自主研發(fā)的“琳芯凌檬智學”平臺，集成AI診室、虛擬治了室等沉浸式場景，突破傳統(tǒng)教育局限。 ?特點?：結(jié)合知識與能力圖譜，提供智能化、系統(tǒng)化的培訓方案。 5. ?芯脈康(上海)產(chǎn)品? ?優(yōu)勢?：專注中西醫(yī)診療設(shè)備研發(fā)，提供中醫(yī)舌象診斷系統(tǒng)、脈象教學訓練系統(tǒng)等配套工具?。 選擇建議： ?教學需求?：優(yōu)先考慮上醫(yī)寶松堂或云鵬醫(yī)療科技（上海）迅康品牌系統(tǒng)，案例豐富且貼近臨床?。 ?技術(shù)整合?：江西康利吉英的AI四診儀和江西琳芯凌檬科技平臺更適合智能化、沉浸式學習?。 ?配套設(shè)備?：芯脈康(上海)提供多類中醫(yī)教學模型，適合綜合實訓場景?。